Esta propuesta pretende analizar la evaluación del aprendizaje alcanzado en los proyectos de innovación docente sobre las temáticas de la Ciencia Política y de la Gestión Pública. En el contexto actual, las universidades emplean las convocatorias internas de innovación como un instrumento de política pública para fomentar la transversalidad del conocimiento en sus grados. No obstante, la naturaleza voluntaria, empírica y multidimensional de estas iniciativas dificulta su integración y evaluación dentro de las asignaturas curriculares.

Para abordar esta problemática, se examinan dos casos de estudio de la Universidad Miguel Hernández (UMH): 1. El Proyecto PRODIC (Internacionalización en Casa): «Aprendizaje intercultural y cultura democrática», desarrollado conjuntamente con la Østfold University of Applied Sciences (Noruega); y, 2. El Proyecto de Innovación Educativa Universitaria (PIEU): «Anatomía de los gobiernos locales 2.0», que se fundamenta en el estudio de la política y la gestión publica local a partir de seminarios prácticos, visitas…etc. , en muchos de los casos, impartidos por el propio personal de los Ayuntamientos.

A través de estos ejemplos, se pretenden identificar los desafíos metodológicos en la evaluación de resultados y debatir sobre la idoneidad e eficacia de las soluciones implementadas para su validación académica.