Este trabajo analiza el potencial del aprendizaje basado en juegos (gamificación) para mejorar la asimilación de contenidos complejos en la asignatura Sistema Político en España y Euskadi. La comunicación presenta el diseño de la asignatura gamificada y la metodología empleada. Parte del diagnóstico de un menor rendimiento del alumnado en los bloques más técnicos, posiblemente vinculado a diferencias generacionales y a la dificultad de conectar con metodologías tradicionales. Desde un enfoque teórico que entiende el juego como superación voluntaria de obstáculos (Suits, 1978) y como herramienta motivadora en educación (Bruckman, 1999), se propone la incorporación de dinámicas lúdicas mediante la plataforma SGAME.

Metodológicamente, se plantea un diseño cuasi-experimental con grupo de control y grupo experimental en dos titulaciones (Grado en Ciencia Política y Gestión Pública). Mientras el grupo de control recibe docencia tradicional, el experimental interactúa con un videojuego tipo Flappy Bird, donde el avance depende de la correcta resolución de contenidos integrados en el juego. Se compararán los resultados mediante pruebas objetivas y se complementará el análisis con un focus group para evaluar la percepción del alumnado.

Aunque la implementación se realizará en el curso 2026-2027, se espera que la gamificación mejore tanto el rendimiento académico como la motivación y la comprensión de contenidos, contribuyendo a metodologías docentes más eficaces en contextos universitarios.